Appel à communications

Appel à communications

Vers une valorisation des compétences plurilingues : perspectives et actions

…una Europa di poliglotti non è un’Europa di persone che parlano correntemente molte lingue, ma nel migliore dei casi di persone che possono incontrarsi parlando ciascuno la propria lingua e intendendo quella dell’altro, che pure non saprebbero parlare in modo fluente, e intendendola, sia pure a fatica, intendessero il « genio », l’universo culturale che ciascuno esprime parlando la lingua dei propri avi e della propria tradizione. 

                  Umberto Eco, La ricerca della lingua perfetta, 1993

Le concept de plurilinguisme s’introduit, à partir des années 2000, dans les débats européens sur la politique des langues en se différenciant peu à peu de celui de multilinguisme. Intégré aux descripteurs existants lors de la publication du Volume complémentaire du CECR en 2018, il s’impose définitivement dans le paysage de l’enseignement/apprentissage des langues sous le concept opératoire de compétence plurilingue/pluriculturelle.

Battant en brèche l’idée de la compartimentation mentale des langues ainsi que l’idéal du locuteur natif comme étant le modèle, somme toute utopique, et l’objectif sous-jacent de l‘apprentissage des langues, la compétence plurilingue tient compte de la maîtrise, plus ou moins développée au niveau réceptif et productif, de plusieurs langues (et dialectes) dans des situations de communication où l’usage simultané et flexible de plusieurs d’entre elles est de mise. Elle s‘appuie notamment sur la complémentarité des langues dans l’apprentissage, un continuum quasi organique qui nécessite des approches innovantes, dynamiques et transversales, ainsi qu’une (ré)adaptation des dispositifs pédagogiques et didactiques. Dans ce contexte, la notion de répertoire linguistique individuel pourrait constituer l’un des pivots pour développer des méthodologies et des pratiques favorisant l’apprentissage des savoir-faire et des savoir-être plurilingues.

Face à la complexité du terrain, où il est souvent difficile – le concept opératoire mentionné ci-dessus ne serait-il pas (encore) suffisamment opérationnel ? – de dépasser les cloisonnements existants et de transcender les pratiques multiplement monolingues en vue de parvenir à un plurilinguisme souple et diversifié dont les avantages cognitifs, sociaux et culturels ne sont plus à démontrer, le présent colloque a pour ambition d’encourager la réflexion sur les compétences plurilingues en adoptant une approche interdisciplinaire et pratique. Les enseignants de langues exerçant dans l‘enseignement supérieur ainsi que les chercheurs en provenance d’horizons culturels et géographiques différents sont invités, lors de ce colloque, à présenter et partager leurs bonnes pratiques, à explorer et développer de nouvelles perspectives et à impulser une réflexion approfondie sur les problématiques se situant au coeur du plurilinguisme. Il s’agira, durant ces deux jours, d’instaurer des échanges fructueux et intenses à propos des attitudes plurilingues et pluriculturelles en contexte académique qu’il serait utile, à l’avenir, de mieux valoriser.  

Formats du colloque

Langues du colloque

Les contributions seront proposées en français, en espagnol, en italien, en allemand, en anglais ou en tchèque.