Convocatoria

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Hacia una valorización de las competencias plurilingües: perspectivas y aplicaciones

…una Europa di poliglotti non è un’Europa di persone che parlano correntemente molte lingue, ma nel migliore dei casi di persone che possono incontrarsi parlando ciascuno la propria lingua e intendendo quella dell’altro, che pure non saprebbero parlare in modo fluente, e intendendola, sia pure a fatica, intendessero il « genio », l’universo culturale che ciascuno esprime parlando la lingua dei propri avi e della propria tradizione.

                  Umberto Eco, La ricerca della lingua perfetta, 1993

El concepto de plurilingüismo se introduce en los debates europeos sobre política de las lenguas a partir de los años 2000, diferenciándose paulatinamente del de multilingüismo, y se impone definitivamente en el ámbito de la enseñanza/aprendizaje de las lenguas en 2018 con la publicación del Volumen Complementario del MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas), mediante el concepto de competencia plurilingüe/pluricultural.

Además de favorecer la necesaria superación de la compartimentación mental entre las diferentes lenguas, así como del ideal, al fin y al cabo utópico, del locutor nativo como modelo lingüístico y como objetivo subyacente del aprendizaje de las lenguas, la competencia plurilingüe tiene en cuenta el dominio, más o menos desarrollado en los niveles receptivo y productivo, de diversas lenguas (y dialectos) en situaciones de comunicación en las que es preciso el uso simultáneo y flexible de varias de ellas.

La competencia plurilingüe se basa fundamentalmente en la complementariedad de las lenguas en el aprendizaje, un continuum casi orgánico que requiere enfoques innovadores, dinámicos y transversales, así como una (re)adaptación de los dispositivos pedagógicos y didácticos. En este contexto, la noción de repertorio lingüístico individual podría constituir uno de los ejes esenciales para desarrollar metodologías y prácticas que favorezcan el aprendizaje de conocimientos y de comportamientos plurilingües.

Frente a la complejidad del terreno, donde a menudo resulta difícil superar las barreras existentes entre las diversas lenguas y trascender las prácticas múltiplemente monolingües con objeto de alcanzar un plurilingüismo flexible y diversificado – cuyas ventajas cognitivas, sociales y culturales huelga ya demostrar –, el presente coloquio se propone fomentar la reflexión sobre las competencias plurilingües adoptando un enfoque interdisciplinar y práctico. En el marco de este coloquio internacional, invitamos a los profesores de lenguas de la enseñanza superior y a los investigadores pertenecientes a diferentes horizontes culturales y geográficos a presentar y compartir sus experiencias y prácticas, a explorar y desarrollar nuevas perspectivas y a impulsar una profunda reflexión en torno a las cuestiones inherentes al plurilingüismo. Se tratará, a lo largo de estos dos días, de instaurar intercambios fructíferos e intensos sobre las actitudes plurilingües y pluriculturales que, en el futuro, sería oportuno valorizar en un contexto académico.

Formatos del Coloquio

Lenguas del coloquio

Los participantes podrán presentar sus comunicaciones en francés, español, italiano, alemán, inglés y checo.